La nueva escuela

30 diciembre, 2010 1 comentario
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TED: Ideas que vale la pena difundir.

28 diciembre, 2010 Deja un comentario

A la hora de pensar en una página web que transmita los conocimientos más importantes de nuestra sociedad pensamos en la wikipedia pero, ¿es lo que nos transmite lo verdaderamente importante?. Para mi lo más importante son esas pequeñas ideas que cambian la perspectiva de toda una sociedad, que nos permiten avanzar y entender los cambios inevitables de una sociedad tan globalizada como la actual.

Las charlas TED son un conjunto de charlas, conferencias y entrevistas impartidas por algunas de las personas más brillantes de la actualidad que con un tono muy poco técnico cubren un gran abanico de temas como tecnología, ciencia, educación, diseño, negocios etc.

Las charlas son impartidas en ingles pero existe un enorme grupo de traductores que las subtitulan a varios idiomas, entre ellos como habréis intuido, el Castellano. Sin más os dejo la página con las traducciones el Castellano (Puede tardar en cargar) y dos vídeos seleccionadas por mi amiga Sabela que muy amablemente me invitó a participar en su Blog:

¿Que os ha parecido la entrada?. No dudéis en dejarnos vuestras impresiones.

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La importancia del juego en el desarrollo

27 diciembre, 2010 Deja un comentario

La importancia del juego en el desarrollo de l@s niñ@s es innegable, a mi entender resulta clave para el desarrollo de muchas de nuestras habilidades, desde las de tipo cognitivo hasta las de tipo social y comunicativo. Lso primeros juegos son intercambios entre personas, a veces muy sencillos pero que fortalecen los vínculos afectivos y sientan una primera base para la comunicación. Más adelante empiezan a representar situaciones cotidianas y nos ayudan a desarrollar nuestro lenguaje a través del simbolismo, al mismo tiempo que nos ayudan a adquirir valores y formas de interacción. Aunque en estos puntos ya nos ayudan a desarrollarnos cognitivamente más adelante con los juegos de ingenio también desarrollaremos nuestra cognición y podremos trabajar habilidades intelectuales de carácter muy relevante como la impulsividad y la planificación. Al mismo tiempo los juegos nos permiten iniciarnos en las normas, el respecto de las cuales resultara clave en nuestro desarrollo personal y sobretodo social. Tampoco podemos obviar la importancia que tiene el juego en nuestro desarroll físico con los deportes o los juegos de acción.
Dentro de este marco he encontrado este pequeño video de Smartplanet que creo que da un buen repaso a la importancia del juego, sobre todo en las primeras etapas, un video muy interesante que en apenas 3 minutos nos resume la importancia del juego en nuestro desarrollo.


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Los adolescentes y sus formas de comunicación

17 diciembre, 2010 Deja un comentario

Para la sociedad, la juventud es una etapa de transición entre la edad de la infancia y la adultez, pero para los jóvenes el mundo está anclado en su presente y lo más importante es vivir lo mejor posible el momento actual. La juventud no está agrupada solo por la edad sino por formas de pensar y sentir parecidas, donde se encuentra una gran diversidad de culturas, consumos y formas de vida adolescente a las que llamamos “tribus urbanas” o “mundos sociales”.

Los jóvenes que habitan el mundo complejo y cambiante de hoy, se organizan en espacios propios donde se acepte la diversidad de formas de expresarse y comunicarse. Una buena parte de ellos se incorporan a las exigencias de hoy y se integran en ámbitos sociales y públicos. Con respecto a otros grupos de adolescentes, se los ve como más rebeldes y revoltosos, estos son los llamados grupos alternativos o disidentes que suelen sentir placer en transgredir las normas sociales y son propensos a crean sus propias formas de cultura.

La psicología de estos tiempos, nos invita a pensar a los jóvenes, como sujetos con múltiples competencias y con un discurso propio. La forma de comunicación que tienen entre ellos es variada y distinta a lo que estamos acostumbrados los adultos. Los nuevos estilos o formas de comunicación son una fuente inagotable que va produciendo y construyendo la subjetividad del joven. La comunicación entre las personas hasta no hace mucho tiempo atrás era codificada y con un sentido real, esto quiere decir, en espacio y tiempo real. Existían códigos compartidos entre los jóvenes y entre ellos y los adultos. Una característica de este tipo de comunicación era la necesidad de estar atento y concentrado. Para comunicar “algo” había que pensar y memorizar. Hoy en día la comunicación no necesariamente es codificada, hay una comunidad virtual además de la real, se comparte infinidad de información en la red, se habla de una subjetividad mediática sin códigos compartidos, hay una falta de diálogo cara a cara. Recibimos infinidad de información a través de las nuevas tecnologías y no toda la llegamos a procesar internamente. Hacemos zapping, consumiendo una gran diversidad de estímulos visuales y auditivos. Esta saturación de información puede producir en el adolescente, una sensación de vacío que termina en estados de aburrimiento y desconcentración. Los adultos, y mucho escuchamos esto en las escuelas, reniegan acerca de la escasa lectura y escritura que realizan los adolescentes. Sería importante que los padres y docentes expresen su gusto por leer y escribir y se lo puedan transmitir a los jóvenes. Si en el hogar el joven observa la presencia de libros y diarios puede ser que en algún momento se interese por esto. Por otra parte, no es cierto que los adolescentes lean o escriban poco, sino que algunos se refugian en libros y otros lo hacen en forma más placentera fuera de la escuela y con medios diferentes a las que estamos acostumbrados los adultos. Una de las formas más comunes y tradicionales de escribir en estos momentos de la vida, es a través del diario íntimo. Lo que hace atractivo al diario íntimo es que el dueño del mismo es autor y en secreto va plasmando los cambios y experiencias de vida que va experimentando y vivenciando. Al escribir poemas de amor, canciones, cartas, la escritura adquiere un sentido de propiedad privada y se convierte en una actividad más entretenida. Otra forma de escribir es en la pantalla de la computadora estando conectado a la red. A veces se completa la escritura con la utilización de “emoticones” que son una especie de dibujitos animados que expresan distintos estados de ánimo. Muchas veces cuando los adolescentes no desean quedar expuestos a la comunidad cibernética, sus escritos son ocultos detrás de un seudónimo. En estos momentos los jóvenes están creando sitios en Internet como el Blog, el Fotolog y el Facebook. Estos son sitios en Internet que se actualizan periódicamente, donde se escriben artículos, hay comentarios, se elevan fotos y se conversa sincrónicamente a través del chat o asincrónicamente a través de correo electrónico o comentarios que acompañan siempre a la imagen. El chatear es una comunicación escrita entre dos o más personas en la web. Los SMS son mensajes cortos donde los adolescentes crean su propio lenguaje, los e-mails, los foros o lugares de discusión en internet, juegos en línea o multiplayer, y el You Tube donde los jóvenes suben, ven y comparten filmaciones, música y videos. Estas son las formas más frecuentes de comunicación que tienen hoy los adolescentes. Algunos grupos de adolescentes inventan lugares y estilos nuevos de escritura, como lo son los Pichacoes, que son escrituras con manchas de alquitrán que combinan formas de pictograma, ideograma y escritura alfabética. Se exhiben en lugares públicos pero se trata de mantener escondido lo que se quiere expresar porque es un mensaje que tiene que ser descifrado por los distintos grupos que forman un mismo tipo de tribu urbana. El pichar es un trabajo, una ocupación, una forma de ocupar el tiempo. Se realizan con trazos fuertes, gruesos e indelebles con aerosoles. Son coloridos e imitan a la escritura en cursiva, son firmados por el grupo que los realiza. Son mensajes secretos entre grupos. Se realizan en lugares peligrosos de difícil acceso como túneles por donde pasa el tren, en alturas como en tanques de agua o terrazas de edificios. Hay otro tipo de expresiones a través de lo psicomotriz, que algunos adolescentes utilizan como lo son los llamados “exploradores urbanos” quienes van deambulando por las calles, de día y de noche como una forma de elaborar el alejarse de su casa y “conquistar nuevos espacios”. Los flashmobs, que etimológicamente significa multitud relámpago, es un grupo de personas que se reúnen en lugares públicos para hacer algo inusual y se dispersan rápidamente como lo fueron la guerra de almohadas, el desmayo masivo o la fiesta silenciosa donde cada adolescente bailaba con su mp3, sin compartir la música con los demás. El parkour es otra forma de comunicación o actividad del joven en la cuál se desplazan de un lado al otro de la ciudad, superando los obstáculos que presenta la misma solo con el cuerpo.

El objetivo de esta actividad es la superación personal. En las escuelas secundarias hoy en día suele aparecer el llamado bullying. Podemos definir al hostigamiento o bullying como al comportamiento prolongado de insulto verbal, rechazo social, intimidación psicológica y/o agresión física de un sujeto hacia otro que es considerado como víctima. Para que sea considerado conducta de hostigamiento o no un simple conflicto que se resuelve en grupo prontamente, deben darse las siguientes condiciones: las agresiones deben producirse sobre una persona en forma reiterada y durante un tiempo prolongado; el agresor debe establecer una relación de dominio- sumisión sobre la víctima y la agresión supone un dolor en forma sostenida ya que se crea en la víctima la expectativa de ser blanco de futuros ataques. El hostigamiento puede físico, verbal o social. Se entiende por ciberbullying a la continuación del hostigamiento de un sujeto o grupo a otro sujeto a través de la Internet.

Esta diversidad de formas de expresión en lenguaje lecto escrito y corporal de los adolescentes, nos invita a profesores y psicopedagogos a escuchar, preguntar y tratar de comprender su cultura. Con respecto a las formas violentas y discriminatorias de conducirse algunos grupos de jóvenes, se podría trabajar esas temáticas como forma preventiva en las aulas, con aquellos sujetos que todavía hoy en día apuestan a su educación.

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Menores en riesgo de exclusión social

16 diciembre, 2010 Deja un comentario

9 de cada 10 son varones.

Homicidios en grado de tentativa, delitos de agresión sexual y de salud pública son las conductas más graves de los jóvenes que se registran en Córdoba .
El Fiscal de Menores de Córdoba, Francisco Ramos, informó ayer, durante su intervención en la mesa redonda Menores en riesgo social: Nuevas necesidades educativas. Trastornos del comportamiento en niños y adolescentes, dentro de los seminarios Fons Mellaria, que el 90 por ciento de los menores en riesgo de exclusión social son varones.

Ramos señaló que el perfil del menor con conductas delictivas se encuentra tanto en menores en riesgo de exclusión social como en menores pertenecientes a familias acomodadas. El Fiscal de Menores detalló que “las conductas más graves que se han producido en Córdoba han sido algunos casos de homicidio en grado de tentativa, delitos de agresión sexual y delitos de salud pública, que se dan cuando los menores trafican e incitan al consumo de estupefacientes”. No obstante, Ramos puntualizó que “las conductas más típicas suelen ser peleas, agresiones, actos vandálicos, faltas contra el orden público, robos y hurtos”.

Indicó también que el Ministerio Público trabaja con equipos técnicos de apoyo, integrados por psicólogo, trabajador social y educador social. Al respecto, consideró que “los equipos de educadores tienen una labor muy importante en la elaboración del informe de la situación y de las necesidades del menor para aplicar sobre todo medidas educativas, dejando como última medida el internamiento, que sólo se da cuando hay una conducta grave”.

Ramos también hizo hincapié en la Ley del Menor y aseguró que la normativa “no sólo es sancionadora, sino también educativa, ya que persigue su reinserción”. Así, consideró que se trata de “ley humanizadora y progresista, a la que le falta más dotación de medios tanto materiales como humanos”.

El director del Reformatorio de Torremolinos, Ricardo Fuertes, que también asistió al curso, apuntó que “un menor entra en situación de riesgo social cuando fallan las redes sociales o porque procede de una familia desestructurada”. El maltrato y el absentismo escolar, continuó, son otro de los factores de exclusión.

FUENTE: www.eldiadecordoba.com

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La motivación

10 diciembre, 2010 1 comentario

La motivación es una atracción hacia un objetivo que supone una acción por parte del sujeto y permite aceptar el esfuerzo requerido para conseguir ese objetivo.

La motivación está compuesta de necesidades, deseos, tensiones, incomodidades y expectativas. Constituye un paso previo al aprendizaje y es el motor del mismo. La ausencia de motivación hace complicada la tarea del profesor. También decir que la falta de motivación por parte del alumno queda a veces fuera del alcance del profesor.

2. Los tipos de motivación.
Antes de explicar los distintos tipos de motivación, debemos comentar que éstos se basan en los factores internos y externo que engloban al alumno.
Podemos clasifar la motivación en cuatro tipos:

  • – Motivación relacionada con la tarea, o intrínseca: la asignatura que en ese momento se está estudiando despierta el interés. El alumno se ve reforzado cuando comienza a dominar el objeto de estudio.
  • – Motivación relacionada con el yo, con la autoestima: al intentar aprender y conseguirlo vamos formándonos una idea de nosotros mismos positiva, que nos ayudará a continuar con nuestros aprendizajes. Las experiencias que tienen los alumnos van formando poco a poco el autoconcepto y la autoestima. Es el deseo constante de superación, guiado siempre por un espíritu positivo.
  • – Motivación centrada en la valoración social: la aceptación y aprobación que se recibe por parte de las personas que el alumno considera superiores al él. La motivación social manifiesta en parte una relación de dependencia hacia esas personas.
  • – Motivación que apunta al logro de recompensas externas: en este caso estamos hablando de los premios, regalos, recompensas que se reciben cuando se han conseguido los resultados esperados.

3. ¿Cómo motivar al alumno?

Para saber como motivar debemos tener en cuenta algunos de los siguientes aspectos:

  1. -Explicar a los alumnos los objetivos educativos que tenemos previstos para ese sesión.
  2. – Justificar la utilización de los conocimientos que les intentamos trasmitir con las actividades que les vamos a plantear.
  3. – Plantearles las actividades de forma lógica y ordenada.
  4. – Proponerles actividades que les hagan utilizar distintas capacidades para su resolución.
  5. – Tomar los errores como nuevos momentos de aprendizaje y como momentos enriquecedores.
  6. – Fomentar la comunicación entre los alumnos y las buenas relaciones, realizando tareas de grupo.
  7. – Plantear el razonamiento y la comprensión como la mejor herramienta para la resolución de actividades y conflictos.
  8. – Aplicar los contenidos y conocimientos adquiridos a situaciones próximas y cercanas para los alumnos.

La Pirámide de Maslow es una teoría psicológica propuesta por Abraham Maslow en su obra: Una teoría sobre la motivación humana (en inglés, A Theory of Human Motivation) de 1943, que posteriormente amplió. Maslow formula en su teoría una jerarquía de necesidades humanas y defiende que conforme se satisfacen las necesidades más básicas (parte inferior de la pirámide), los seres humanos desarrollan necesidades y deseos más elevados (parte superior de la pirámide).





826 Valencia. Un Proyecto de Escritura

9 diciembre, 2010 Deja un comentario

826 Valencia es una organización sin fines de lucro situada en San Francisco. Se dedican a apoyar estudiantes de 6 a 18 años con su escritura y a ayudar a maestros a entusiasmar a sus estudiantes. Su trabajo se basa en la idea de que habilidades de escritura fuerte son fundamentales para el éxito en el futuro. Especificamente creen que el aprendizaje mejora increiblemente cuando buenos tutores trabajan uno por uno con los estudiantes.

Su trabajo está concentrado en las áreas de la escritura creativa, de la escritura expositiva, y del inglés como segunda lengua. Ofrecen asesoría gratis después del horario regular de clases, eventos de lectura, un programa de tutores que van a escuelas locales y publicaciones para autores jóvenes.

Dave Eggers formula su deseo del Premio TED: Érase una vez una escuela

Al aceptar su premio TED 2008, el escritor Dave Eggers le pide a la comunidad TED que se comprometa personal y cretivamente con las escuelas públicas de sus barrios. Con un entusiasmo fascinante, nos cuenta cómo su centro de tutorías 826 Valencia ha inspirado a otras personas por todo el mundo a abrir sus propios laboratorios de escritura gestionados por voluntarios.

Pincha aquí para ver el vídeo

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